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La asignatura Fundamentos de Botánica y Zoología posibilita  al estudiante que se forma como docente, de los conocimientos básicos, principios y prácticas que rigen la Botánica y la Zoología, el análisis de los grupos en que se organizan y las características generales de cada uno de ellos incluyendo las clases.

 La asignatura se desarrollará partiendo de las experiencias previas de los y las  estudiantes, con una perspectiva que integre la teoría con las actividades prácticas a través de visitas de campo, estudio de casos, entrevistas a expertos, usando la tecnología como herramienta mediadora de los aprendizajes tanto para la búsqueda de informaciones como para el trabajo  con aplicaciones educativas.

Los futuros docentes privilegiarán la investigación y el descubrimiento de conocimientos de manera autónoma y crítica, los cuales podrán ser aplicables en su práctica docente y en su vida social y personal. Se fomentará el diseño y desarrollo de proyectos a favor de introducir mejoras en la conservación de la biodiversidad vegetal y animal.

Esta asignatura está orientada a desarrollar en los futuros docentes, competencias para comprender la naturaleza del proceso de enseñanza aprendizaje, facilitando la construcción de conocimientos, el desarrollo de capacidades para entender la dinámica de dicho proceso, así como de los agentes que intervienen, los factores que influyen y las interacciones entre estos elementos. Durante su desarrollo, los participantes analizarán los conceptos de enseñanza y aprendizaje, los enfoques, modelos y estrategias fundamentales. Se pretende que los participantes desarrollen las competencias requeridas para llevar a cabo planificaciones didácticas adaptadas a un contexto curricular concreto, desde la necesaria actitud reflexiva, investigativa y transformadora, así como tomando en consideración las características individuales de cada alumno.

La Historia de la Cultura Dominicana es una asignatura que recoge el hacer cultural de la población de la población dominicana; iniciando con el origen de los grupos étnicos que convergieron de los Continentes Africano, europeo y Americano, y que dieron como resultado la población actual.

Durante el desarrollo de la asignatura se analizaron los elementos que caracterizan la cultura dominicana, su versión regionalista y su transformación en el tiempo. El arte popular como expresión del sentir, de las creencias y de mostrar la creatividad que posee la población.

En esta asignatura se analizan diferentes conceptos y enfoques relacionados con la educación y su historia. Se abordan las principales teorías y movimientos educativos surgidos en el transcurrir del tiempo, así como las funciones que la educación ha cumplido en los distintos procesos sociales, tanto en un contexto universal como local.

Así mismo, se describen las principales ideas, procesos y exponentes de la historia de la educación dominicana desde la época primitiva hasta la situación actual, atendiendo a las reformas que en torno a ella se han ejecutado en los últimos años.

 Este programa, enfatiza en gran medida, lo establecido en los estándares de la propuesta de formación docente en la Republica Dominicana donde establece que se debe “Promover el manejo y aplicación de conceptos, teorías y modelos fundamentales de la educación, la filosofía, la historia y sociología de la educación”.

¿Has sentido en algún momento que el currículo es todo lo que eres capaz de enseñar? ¿Encuentras en el las respuestas a tu qué, cómo y cuándo enseñar? ¿Hasta qué punto  considera que el currículo es un  Proyecto que da sentido y coherencia a una oferta educativa?  ¿Cómo te imaginas una sociedad sin nada que guiara la formación de la población infantil?

¿Cuáles principios conoces para trabajar la educación integral en la primera infancia? ¿Sabes de algún teórico del desarrollo humano que con sus fundamentos aporten al currículum del nivel Inicial?

Sitúate en un aula del nivel Inicial y piensa en un docente que no maneja los principios, las concepciones y los fundamentos del currículo y su aplicación en el aula, ¿Crees tú, que puedas tener alguna dificultad en su desempeño profesional o en su vida diaria? ¿El currículo es construido por cada sociedad? ¿Qué piensas?

Te invitamos a transitar por esta ruta curricular de manera que puedas dar respuesta a través de este recorrido analizando  a profundidad el Currículo del Nivel Inicial, así como los principales enfoques, teorías y tendencias de la atención a la primera infancia para la aplicación de estos conocimientos en sus intervenciones con los niños.

Profundizando en este programa podrás identificar las  características evolutivas del niño,  desde el nacimiento hasta los 6 años para planificar, implementar y evaluar experiencias de aprendizajes que promuevan su desarrollo integral.

Psicología del Desarrollo (3 a 6 años) II es una asignatura que corresponde a la Formación Psicopedagógica; se abordan temas relativos al desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje y psicosocial correspondiente a la primera infancia. Se analizan las contribuciones de la neurociencia cognitiva al desarrollo mental del niño y se enfatizan los procesos básicos de preparación para la educación inicial y la alfabetización. Se contemplan los aspectos relacionados con el entorno familiar y social del niño que ejercen influencia en su desarrollo.

 Se espera que el futuro docente se apropie de las teorías y procesos básicos de aprendizaje de los niños en esta etapa y sea capaz de llevar a cabo programas de estimulación temprana a fin de que el estudiante pueda estar en condiciones de acceder a otras etapas madurativas del desarrollo y el aprendizaje.

 Tomando en cuenta el perfil de egreso, el estudiante estará en capacidad de conocer y comprender las características cognoscitivas, emocionales, afectivas, físicas, económicas y socioculturales de la niñez dominicana de 0 a 6 años.

La estimulación en los primeros años de vida es fundamental, garantiza el desarrollo integral  de los niños. Se estimula en lo físico, motriz, cognitivo, lenguaje y emocionalmente. Para esto hay que tomar en cuenta la maduración biológica y neuronal.

Es posible escuchar con frecuencia que un niño hablo o  camino  más temprano que otro, antes de la edad establecida cronológicamente,  que los padres se maravillan cuando comienzan a dar volteretas, a gatear, agarrar objetos y tirarlos, emitir balbuceos, etc. Esto se debe muchas veces a la cantidad y calidad de los estímulos que recibió en los primeros años de vida

 En este sentido Huttenlocher,  (2017)  demostró que las conexiones sinápticas (conexiones neuronales) entre las diferentes áreas del cerebro se desarrollan intensamente en los primeros seis años de vida y su densidad aumenta proporcionalmente con los estímulos externos (visuales, auditivos, táctiles, olfativos o gustativos), siempre y cuando estos sean ordenados, regulares y bien estructurados. Esto quiere decir que  esta etapa o se aprovecha con los estímulos adecuados, o se pierde para siempre. Es una responsabilidad de los docentes que trabajan con esta población estimular el desarrollo pleno de los niños que se encuentran entre las edades de 0 a seis años.

Por lo anteriormente expuesto se entiende que  para ser docente  debes   conocer el maravilloso proceso de crecimiento y desarrollo de habilidades que los niños va adquiriendo. Por tal razón, la asignatura Estimulación del desarrollo en la primera infancia te da la oportunidad de  conocer los fundamentos, importancia, aspectos y programas que existen para trabajar con niño en su primera infancia.  Se convierte en  un desafío para el docente, por lo que los conocimientos adquiridos en esta asignatura  son básicos para guiar su proceso de aprendizaje y su formación integral.

La Neurociencia Cognitiva es el estudio de los procesos cerebrales y mentales y sus funciones, desde una perspectiva interdisciplinaria con aplicación en el proceso enseñanza-aprendizaje. En esta asignatura se abordarán las temáticas siguientes: el cerebro, su estructura y organización funcional; la mente y la conciencia, los diferentes tipos de aprendizaje; los sistemas de memoria, atención; las inteligencias; Los procesos cognitivos: Metacognición, neurogénesis, apoptosis, Plasticidad neuronal, periodos sensibles, neuronas espejo, el pensamiento crítico, creativo y autorregulado; los procesos afectivos; las capacidades lingüísticas, El cerebro social y Ético, las funciones ejecutivas.

Esta materia nos permitirá cuidar el cerebro que aprende y memoriza. Y si bien es cierto que somos lo que comemos, más aún lo es, que somos lo que hacemos. El cerebro se modifica según las experiencias; es pues, un sistema vivo que se construye y reconstruye constantemente. El cerebro ha evolucionado para educar y ser educado, y aunque el resto de los animales aprenden, muy pocos de ellos enseña siendo este hecho un universal humano. 

Vamos a poder vincular la razón y las emociones, que son el fundamento del cerebro ejecutivo, que comanda.

Como futuro docente del siglo XXI es necesario que estés al tanto de los procesos y transformaciones que se han experimentado en el devenir de la humanidad. El estudio de esta asignatura te proporcionará una base teórica conceptual sobre los orígenes, desarrollo y el aporte actual de las Ciencias Sociales al estudio y comprensión de las necesidades y/o las problemáticas que enfrenta la humanidad, a nivel global y/o local, para la búsqueda de soluciones éticas.

Este curso propiciará en ti el desarrollo de la capacidad de análisis, comprensión, reflexión y criticidad, ante las diferentes problemáticas que enfrenta la sociedad, por medio del acercamiento a distintos enfoques de las Ciencias Sociales. Además, podrás plantear desde estos últimos el estudio de problemas que apunten a la búsqueda de posibles soluciones dichas problemáticas.

De seguro una de tus principales metas es llegar a ser un docente del 2do. Ciclo del Nivel Primario exitoso. En esta ocasión tendremos la oportunidad de compartir experiencias y aprendizajes en torno a la didáctica de la Lengua Española. Aquí podrás conocer y reflexionar sobre temas que te ayudarán a desarrollar en tus futuros estudiantes las competencias para comprender y producir textos literarios y no literarios, de acuerdo con los enfoques actuales y las teorías vigentes sobre el aprendizaje y la enseñanza de la lengua. El dominio de los componentes metodológicos propios del área de Lengua Española será la clave para que puedas diseñar propuestas didácticas en consonancia con los requerimientos curriculares y con la realidad de tus educandos. ¿Qué esperamos? ¡Comencemos ya!

Procesos de Alfabetización es un taller que se enfoca en el uso de diferentes estrategias que favorezcan la apropiación de la lengua escrita en los niños del nivel primario. Se aspira a que tú, como futuro docente, diseñes actividades lúdicas que partan de las necesidades e intereses de los niños. Para ello, deberás tomar en cuenta que la producción escrita está relacionada con unos procesos psicoevolutivos que se dan en el niño, los cuales determinan las hipótesis que construyen sobre la escritura. Además, tendrás presente que es una práctica social y una competencia que se logra poniendo en marcha un conjunto de procesos cognitivos. La adquisición de estos conocimientos y las oportunidades de ponerlos en práctica te servirán de preparación para el momento en que tengas que insertarte de manera permanente en la práctica docente esperando, a la vez, que esta sea una experiencia constructiva, llena de descubrimientos, de disfrute y satisfacción.

En el recorrido de esta asignatura podrás conocer de manera sintetizada los factores tanto internos como externos que dieron origen a los diferentes procesos de la sociedad dominicana contribuyendo al análisis y comprensión de tu presente. Te aportará, mediante la discusión de los procesos históricos, la consolidación de una identidad incluyente, sin discriminación, hacia todos los grupos y culturas que han contribuido a la conformación de la nación dominicana.

La Aritmética y la Geometría están relacionadas con el desarrollo del pensar en los seres humanos. Se espera que los docentes en formación desarrollen el pensamiento lógico, crítico y creativo, que puedan promover la capacidad de aprender.  La asignatura le ayuda a permanecer constantemente atentos y abiertos a los cambios profundos que en muchos aspectos la dinámica de la situación global le va exigiendo. Así como de un dominio efectivo de la realidad a la que se dirige, primero racional, del modelo mental que se construye, y luego, si se pretende, de la realidad exterior modelada. Por otra parte, le servirá de base para desarrollar competencias necesarias para su formación docente.

Cuando nos encontramos con el término desarrollo identificamos de manera prudente los cambios que con el tiempo se producen en el cuerpo y el pensamiento, o en otras las conductas, los cuales se deben a la biología y la experiencia, quienes con su interacción facilitan el más trascendental de los eventos, que es el crecer y el desarrollarnos. ¿Te has puesto a imaginar las maravillas de nuestro creador al momento de crearnos y tan ocupado que estaba? ¿Valoramos este hecho de amor y fortalecemos nuestro existir?

Es interesante que el futuro docente del nivel inicial maneje las diferentes etapas del desarrollo humano desde la concepción hasta los tres años de edad, atendiendo a los procesos evolutivos, a las características, cambios y necesidades físicas, cognoscitivas, emocionales, sociales y de salud que manifiestan los niños.

Esta asignatura desarrolla en nuestros futuros docentes las habilidades, competencias personales y profesionales con la intención de valorar los cambios integrales, evolutivos que se dan en los niños de 0- 3 años. Te hacemos un llamado a dejarte formar para que formes parte de los especialistas en el nivel inicial, quienes gozarán de altos niveles de desempeño. Además, si te unes a nosotros serás parte de la tarea más hermosa, educar a niños.

Esta asignatura pretende contribuir a formar al alumnado en las estrategias organizativas que permiten lograr un ambiente de aula que promueva el aprendizaje. Se aborda el rol del docente en su función de organizar y gestionar el aula desde un tipo de liderazgo pedagógico que favorezca las relaciones interpersonales, el trabajo colaborativo con las familias y la gestión adecuada de los conflictos de convivencia, tomando en cuenta el contexto escolar. 

Desde siempre el ser humano utiliza herramientas diversas para lograr comunicarse, la lengua hablada es una de las más eficaces y enriquecedoras, ya que se nutre de expresiones, sonidos, actitud, contexto, y otros elementos que hacen que los participantes del acto comunicativo comprendan y produzcan el mensaje que se quiere comunicar. Como profesor de lengua y literatura debes ser visto como un representante de tu idioma, con la capacidad de hablar la lengua estándar y de promover su aprendizaje, comprendiendo y respetando las variaciones dialectales que hablen tus estudiantes. En este sentido, el estudio de la fonética, centrada en el plano sonoro de la estructura lingüística y la fonología, en los elementos fónicos desde la perspectiva de sus funciones, te permitirán entender que esta asignatura constituye la base de la metodología de la enseñanza y aprendizaje de la estructura sonora de la lengua y se relaciona con la lectura, el habla, la ortografía y con el componente semántico. En fin, con esta asignatura podrás complementar tu formación como futuro docente de lengua y literatura, permitiéndote entender los sonidos y su representación física material.

Esta asignatura es  el eje vertebral del proceso formativo,  a través del cual el estudiante se pondrá en contacto con su vocación educativa, la cual  le permitirá desarrollar sus competencias profesionales y  determinar su  éxito profesional.

El mismo le permitirá continuar  desarrollando técnicas y habilidades pedagógicas con un mayor nivel de vinculación con el entorno escolar, fortaleciendo las competencias en el saber hacer, saber ser y convivir favoreciendo la interacción  con los actores del proceso enseñanza aprendizaje.